来自海安的老师在辅导宁蒗学生完成作业。

江苏省海安县，位于黄海之滨；云南省宁蒗彝族自治县地处小凉山区，属于西部贫困地区。两地相距数千里，因教育而牵起一段深厚的情缘。

一群人，从长江尾逆流而上，来到小凉山，春风化雨，桃李芬芳。

32年，一场承诺的接力，一批批海安支教老师走进小凉山，一砖一瓦垒起教育大厦，彻底改变了丽江市宁蒗县教育落后的面貌，让一个个生活在大山深处的彝家儿女走出大山，开启了东西部教育扶贫合作的先河。

木材换人才 两地第一次牵手

有谁会想到，这场承诺的接力——宁海两地教育合作，初衷仅仅是一纸“木材换人才”的朴素协议。

1980年，宁蒗县没有一个高中生上大学录取线。时任宁蒗县县长阿苏大岭开始思考一个问题：“难道经济落后地区，教育就必然落后?”深入调研后，他得出了一个结论：制约宁蒗经济社会发展的关键因素在于基础设施落后和劳动者素质低下，要使小凉山群众脱贫致富，必须要重视教育，狠抓教育。

“因为海安县与宁蒗县曾有过木材贸易，1987年，阿苏大岭慕名来到黄海之滨的江苏省海安县考察。海安县高质量的教育引起了阿苏大岭的关注，‘木材换人才’的构想油然而生，于是提出引进海安教师到宁蒗创办一所示范性新型学校，这得到海安县委、县政府的大力支持。”宁蒗县委书记杨承新说，当时海安县委、县政府从支援少数民族地区教育发展大计出发，果断决策，克服困难，抽调最强的管理人员和最优秀的教师赴宁蒗支教。

1988年4月，宁蒗县教育局和海安县教育局签署了《海安县与宁蒗县教育合作协定书》，由海安县抽调教师到宁蒗县承担教学和学校管理工作，宁蒗县则每年无偿给海安县提供木材，这就是“木材换人才”的“宁海之约”。

同年8月，海安县抽调33名教育工作者，配以校长、教导主任和各学科教师班子，作为首轮支教老师，踏上了彩云之南的支教征程。

“我们来到学校的第二天，奔腾怒吼的泥石流倾泻而来，冲垮堤坝，冲向操场，冲进支教老师暂时栖身的木板房。”回忆起初到宁蒗支教的情景，很多海安教师至今记忆犹新。

尽管如此，但以宁蒗、海安两县县名第一个字命名的“宁海初级中学”于当年9月1日准时开学。远隔千山万水的海安与宁蒗完成了跨越时空的第一次牵手，也开启了宁蒗教育蝶变之路。

晨曦初露领出操，夜半挑灯批作业。节假日翻山越岭去家访，学生困难掏钱捐款……在首轮支教老师一年的辛勤付出下，第二年宁海中学中考成绩居全县第一。两年后，宁海中学夺得丽江市中考桂冠。之后几年，捷报频传，宁海中学教学质量一直保持全县领先地位。

换人不换思路 教育合作纵向延伸

“宁蒗县始终把教育摆在优先发展的战略地位。”杨承新表示，尽管政府历经换届，但换人不换思路，宁海教育合作模式得到良好传承，从未间断。

1993年，宁海合作模式由初中延伸到高中；2004年3月，宁蒗民族中学更名为宁蒗宁海民族中学；2006年，宁蒗宁海民族中学创办第一届职业高中班；2016年8月，创办“海安班”（理科），由海安县遴选语、数、英、物等学科优秀教师任教，班级实行独立管理。

今年临近期末，7月16日下午2时30分，上课铃一响，海安3班数学教师徐成武来到教室给同学们解析数学试卷。

“圆锥曲线的定义是什么？”当考题提及圆锥曲线时，徐成武微笑地对学生张晓进行提问。

“圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线。其统一定义为……”张晓一边挠头一边回答。

这两天，徐成武bet356体育在线的是通过试卷解析，帮同学们查缺补漏。

“来了就是一种使命，必须做好这个事，把学生带好。”今年已是徐成武到宁蒗支教的第2个年头。当初他也知道到宁蒗支教会有困难，但是作为一名教师，到最需要的地方去也是他从教的初心。

“坚持上好每一节课，用心用力在提高课堂效率上下功夫，刻苦钻研教材教法，注意启发学生思考，激发学生兴趣，复习巩固时精心筛选和设计试题，努力提高解题技巧和数学思维能力。”徐成武这样解释自己的教学模式。

在学生眼中，海安老师学识渊博，教学方法灵活，最重要的是，海安老师更像是指引自己探究知识的朋友。

对于海安老师的“好”，去年被清华大学录取的海安1班学生杨昌华深有体会。

“我和之前的化学老师王拥军既是师生又是朋友，我们可以平等地交流，说出彼此想说的话。王老师一直对我进行励志教育，他鼓励我们，用迎难而上的精神去面对学习生活中的困难。”杨昌华说。

“支教过程中，我们把沿海先进的教育理念和方法与民族地区学生的实际结合起来，摸索出了一整套行之有效的教学方法。”宁蒗宁海民族中学海安教师带队副校长陶长江说，支教过程中，海安教师做到讲话慢一点，板书多一点，课量少一点，难度缓一点；功夫下在备课上，平衡出在辅导上，成绩出在启发上，宗旨落在育人上。

“目前，海安班已开办4个班。去年，海安1班680分以上考生有4人，其中，1人被清华大学录取，2人被北京大学录取。今年海安2班700分以上考生有1人，有29人超过600分。”宁蒗宁海民族中学校长李学高说。

合作升级 变“输血式支教” 为“造血式支教”

“相较以往的背景创新，上升到立意创新、解法创新，有利于培养学生的创新意识。解法多样，重视数学阅读和数学表达。”

“试题平稳，难度适中，题目亲切，都是学生日常练过、做过的，容易上手。”

7月17日，宁蒗宁海民族中学多媒体教室内，海安4班老师谢友军正在和学校其他教师进行高考试卷分析。

2个小时的互动，本地教师获益匪浅。

在宁蒗宁海民族中学，海安教师与本地教师开展交流培训是一件习以为常的事。

“‘授人以鱼不如授人以渔’。做一个好老师，不如带出一帮好老师。”谢友军说，初来宁蒗，体系教学教研跟不上，针对教学中出现的新情况、新问题，积极开展教研活动，开设研究课、示范课。积极策划、组织、开发符合本教研组学科的备课课程，组织同组教师编写校本课程，有计划、有目的、定人员、定时间、定地点为新老师讲教案，分析教学重点难点，指导培养青年教师。

支教10年，海安教师王拥军指导的卢志强、杨斌等几批青年教师进步很快，基本都能胜任高中化学循环教学，真正发挥了传、帮、带的作用，教学效果和实力明显增强。

“遇到一个好老师是一个学生的幸运，能带出一帮好老师是学校的福气。”李学高说。

宁蒗宁海民族中学历史教师刘毅就是海安老师一手培养起来的。“他们无私的付出，对孩子们前途的关心，这些方面对我的影响比较大。作为高二的班主任，我也会用他们以前教过我们的一些好方法，教育引导学生。”刘毅说。

为拓展“宁海模式”的内涵，促进“宁海效应”向纵深发展，2016年8月，双方签订了第九轮合作协议，制定了教研、培训、教师管理具体措施，打造“宁海模式”升级版，变“输血式支教”为“造血式支教”，引进优秀的海安教师引领打造高效课堂。

眼下，海安县正选派优秀教师到宁蒗县支教，帮助解决宁蒗县农村学校艺术教育学科教师缺乏的问题，帮扶农村学校培训艺术教育师资力量，开展“扶贫助学献爱心”等结对帮扶活动。

从1988年到2020年，从第一轮到第十轮，从35人到286人，累计培养了2万多名合格的初、高中毕业生，输送了1万多名大、中专生。

他们本是海安老师，最初与宁蒗相遇，成为小凉山的亲人；他们的温度藏进了学子们的行囊；他们经过漫长的旅程，春夏秋冬，与横断山脉高山沟壑中的索玛花一道，历经枯萎、重生、绽放，芬芳一年又一年。

历史在绵延，“宁海之约”在绵延，“宁海模式”在升华。